Фактически - статья, в которой могут быть мини-тесты и, исходя из результатов этих тестов, можно закрывать\открывать дальнейшее чтение.

Когда уместно использовать: в задачах, где вам надо чтобы человек ознакомился с информацией и вам надо иметь подтверждение, что он это сделал. Чаще всего используем для информирования и в комплексных обучения, когда надо оформить достаточно простую информацию.

Фактически - интерактивнная презентация. Ключевое отличие от лонгрида - возможность засунуть множество интерактивностей и различных вариантов проверки\формирования знаний. Грамотно разработанные интерактивности “заставляют” ученика тщательнее погрузится в предоставляемую информацию, тем самым повысив её усвояемость. И уменьшить мониторинг со стороны ученика.

Напомню:
Мониторинг - это метакогнитивное мышление студентов относительно собственного обучения. Например, студенты, читающие учебник, должны следить за уровнем своего понимания текста, и, если студент видит, что он чего-то не понял, то ему надо вновь и вновь перечитать, чтобы разобраться. Это и есть мониторинг - понимание, разобрался я или нет. (Nelson&Narens, 1990)

Когда уместно использовать: для передачи ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ базы в изучаемой теме\компетенции, для более глубокой проработке темы.

Суть формата - идёт видео, оно останавливается каждую минуту\две и всплывают вопросы, связанные либо с тем, что происходило в видео либо с тем, что “нужно сделать в данной ситуации”.
Из последнего - мы делали такое видео по осмотру автомобиля, когда на самом видео идёт осмотр, а ученик отмечает, что герой сделал.

Где уместно использовать: когда вам надо повысить насмотренность ученика в дистанционном формате. Таким образом ученик увидит один из правильных вариантов выполнения задачи, а, благодаря вопросам в течении видео, ещё и разберётся на инструментальном уровне, что делал бенчмарк-герой.

Формат, где можно получить опыт, а не только знания. Вот пример тренажёров, которые мы делали за последнее время:
🍀 Осмотр документов. В рамках этого тренажёра ученик разбирается как определять типовые ошибки в документах на авто.
🍀 Работа в ПО. Имитируется работа в нужном ПО, где ученик получает опыт работы с софтом в безопасных условиях.
🍀 Работа с аналитической отчётностью.

Уместность такого инструмента вы определяете сами, тут ключевое, что тренировать можно в таком формате только те действия, которые выполняются или за компьютером или “глазами и мозгом”.

Это то, что называют “диалоговые тренажёры в scorm”, но, вернее их называть "адаптивные тесты". Это тест, в котором, исходя из предыдущего ответа, меняется следующая цепочка вопросов\действий.

Когда уместно использовать: когда вам надо показать как те или иные действия\фразы сотрудника могут влиять на вторую сторону и какие реакции вызывать. Хорошо идёт как элемент изучения в темах связанных с софт скиллами.

Отработка навыка в группе с другими учениками, с обратной связью тренера и\или эксперта